职业本科不要求学生写毕业论文758项职教专业教学新标准发布

  2月11日，教育部公布758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。新标准覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。

  与原标准相比，新标准新增了概述要素、毕业要求要素，单列师资队伍要素，系统设计了中职、高职专科、职业本科教学要求。

  例如，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文；中职、高职专科新标准只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称；职业本科新标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不硬性规定课程设置的数量和课程名称。

  职业教育专业教学标准是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分，是开展专业教学的基本文件。

  教育部职业教育与成人教育司负责人指出，现行中职专业教学标准2014年发布，共230项；高职专科专业教学标准2012年发布，2019年进行了修订，共757项。这些标准发挥了及其重要的作用，随着科学技术创新和产业变革不断深化，新技术、新职业、新业态不断涌现，对技能人才教育培训提出了许多新要求。

  2021年，教育部发布新版《职业教育专业目录》（以下简称《目录》），一体化设计中职、高职专科、职业本科专业，共设置19个专业大类，97个专业类，1434个专业。新版《目录》新增、更名、合并、撤销专业总体幅度高达60%，很多专业的名称和内涵发生了变化。

  在此背景下，教育部于2021年7月启动职业教育专业教学标准的修（制）订工作，组织和协调有关职业学校、普通高校、行业企业、教科研机构、专家组织、学术团体等4600余家单位的9500余名专家参与，征求近100家有关行业主管部门、行业协会、地方教育行政部门、研究机构意见，历时3年多时间完成。

  新标准覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。

  其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项；第一产业有关专业标准52项，第二产业有关专业标准292项，第三产业有关专业标准414项。根据2024年全国职业教育专业布点数据，新标准覆盖10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1%。

  新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基础要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新增了概述要素、毕业要求要素、单列师资队伍要素，进一步强调师资队伍在专业教学中的重要性。

  教育部表示，下一步将组织各地教育行政部门、全国行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会等，做好新标准的宣传推广和贯彻落实工作，指导各职业学校认真执行新标准，充分的发挥标准的引领作用，修订相应专业的人才教育培训方案，提升职业教育人才教育培训质量，增强人才培养适应性。

  与原标准相比，新标准有哪些变化？对此，教育部职业教育与成人教育司负责人指出，新标准系统设计了中职、高职专科、职业本科教学要求，更加强化职业综合素养和行动能力培养，促进专业教学紧跟产业和技术发展，推动以数字化和人工智能赋能教学。

  例如，强化职业综合素养和行动能力培养方面，新标准紧密对接新产业、新业态、新模式、新技术下行业企业用人标准、职业岗位新要求，开展职业能力分析，科学确定专业的职业面向、人才教育培训目标和培养规格，构建模块化、项目式课程体系。

  具体而言，要求加强实践性教学，要求中职、高职专科实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，职业本科实践性教学学时原则上不少于总学时的60%。考虑中职学生学业需求和身心发展特点，明确校外企业岗位实习时间一般不超过3个月，同时也加强校内实训教学。

  同时，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文，而是将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作）的重要内容。

  此外，新标准支持学校自主设置专业课程，为学校结合区域、行业实际、办学定位和人才教育培训需要，自主设置课程、开展人才培养留出了空间。与原标准相比，中职、高职专科新标准只规定应设置的专业课程的数量及应涉及的专业领域，不再硬性规定课程名称；职业本科新标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不硬性规定课程设置的数量和课程名称。

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